APRENDIZAJE COOPERATIVO (Sesión 14)

Equipo “Generación 3D”

1.- Jovita Ruíz Reyes

2.- Vargas Martínez Wendylin

3.- Zura de la Rosa Ramón H.

LA BASE DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL: LA COOPERACIÓN MUTUA DEL APRENDIZAJE

Sabemos que una de las funciones principales de la Escuela es formar y preparar a los individuos por y para la vida.

Esto lo estaremos logrando si catalizamos los procesos de participación y de interacción en el aula, ya que si involucramos al alumno para que confronte sus aptitudes y habilidades en el contexto de una coparticipación social obtendremos aprendizajes realmente significativos en ellos.

Si partimos de enmarcar el fenómeno pasividad-actividad como una gradualización en la participación del aprendizaje, en un primer momento muy alejado del centro de interés del alumno y poco a poco y luego más rápido, como la parte medular en la aprehensión del conocimiento, lo que da paso a ejemplificarlo como una escala continua que muestra la forma gradual en que se involucran y aprenden nuestros alumnos.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

El concepto central de este enfoque es la participación activa, proactiva e hiperactiva en sus tres modalidades: individualista (solo, para su crecimiento personal y profesional), competitiva (tratar de ser mejores que otros) y colaborativa (unos con otros, en un ambiente de ayuda mutua), realmente intensificada al 100 % y enriquecida por la interdependencia positiva de los pares a partir de la mediación que realiza el profesor.

Este aprendizaje cooperativo en cuanto a su interrelación de y para hace desprender:

01.- La relación del sujeto que aprende con el objeto del conocimiento (interactividad)

02.- La relación bidireccional que se establece entre los sujetos que aprenden (interacción)