ACT. 3 SESION 10

EL ALUMNO COMO ACTOR PRINCIPAL EN SU PROCESO DE APRENDER

Reconociendo al alumno como un sujeto inteligente y creativo capáz de desarrollar múltiples capacidades de aprendizaje, los docentes debemos ser capaces de mediar correctamente las estrategias que promuevan el desarrollo integral del alumno.

A continuación enlistamos algunas actividades que consideramos que pueden fortalecer la motivación de los alumnos hacia el logro de desarrollo del pensamiento.

A) Promover el planteamiento de situaciones problemáticas cotidianas del alumno para que le resulte significativo e interesantes.

B) Motivar al análisis y solucion de casos concretos que esten en sus posibilidades resolver.

C) Sistematización de la lecto-escritura a través de pautas que conlleven al procesamiento de información.

D) Acceso a la tecnología de la información y otros recursos para promover la investigación permanente.

Ejemplo de la actividad D

1.-Preguntar porque sucede algun fenomeno (¿Por qué llueve?)

2.- A través de una lluvia de ideas los alumnos daran a conocer sus conocimientos previos respecto a la pregunta.

3.- Se registran sus aportaciones en un cuadro de doble entrada

4.- Se les pregunta que es lo que no saben acerca del tema y quisieran saber enlistandolo en el cuadro anterior, y a partir de sus aportaciones motivarlos a que investiguen más acerca del tema ya sea de manera individual o colaborativa (internet, libros, revistas, enciclopedias electrónicas, entrevistas , etc)

5.- En un segundo momento se socializa la información recabada.

ACT.3 SESION 9

ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Es aquel adquirido por los alumnos cuando ponen en relación sus conocimientos previos con los nuevos a adquirir

El aprendizaje es un proceso el cual requiere de múltiples recursos para poder darse de manera óptima, un recurso significativo que se nos propone son los mapas conceptuales los cuales consideramos que para poder hacer uso de ellos se requiere iniciar con la recuperacion de los conocimientos previos de los alumnos, promoviendo la necesidad de aprender e incorporar nuevos conocimientos y de ahí se debe generar el interés por la investigación, la lectura de comprensión que es en donde se utilizaría como recurso los mapas conceptuales para procesar la información.

Algunas otras consideraciones que creemos que se deben de tomar en cuenta para obtener un aprendizaje significativo es que hay que partir de situacione reales y propositivas por parte del alumno facilitando los procesos creativos como lo son la exploración, las visitas a lugares de interés, la manipulación del objeto del conocimiento como lo menciona Montessori.

ACT. 3 SESIÓN 8

CUERPO, CORAZÓN Y MENTE

El Paradigna Cognitivo es una corriente teórica del pensamiento enfocada a descubrir las formas en que los individuos llevan a cabo sus operaciones y funciones mentales al recibir, analizar y procesar la informacion que le llega del exterior para incorporarlas a sus procesos de aprendizaje; el Paradigma cognitivo se ocupa de dar a conocer y desarrollar las etapas evolutivas del pensamiento, la inteligencia y de como el individuo se va formando esquemas mentales que le sirven para responder de manera muy particular a su contexto ya que a través de los años va incorporando nuevos aprendizajes y formas de ser.

Es sabido que el paradigma conductista enfatiza en la aplicación de estimulos para obtener conductas deseables, que en el Paradigma Humanista se centra en considerar al alumno como una persona digna de respeto, con valores y sentimientos que puede ser estimulada en un ambiente agradable y de buen trato; en tanto el cognitivista prioriza la comprensión de las formas en que los jovenes llevan a cabo sus procesos y esquemas mentales de razonamiento en el desarrollo de la inteligencia y, como consecuencia lógica de la manera en como se apropian de los conocimientos a partir de sus referentes y su posterior confrontación con la realidad.

Relacionando los tres paradigmas podemos ejemplificarlos de la siguiente manera:

1. El paradigma CONDUCTISTA es el equivalente al CUERPO
2. El paradigma HUMANISTA es el equivalente al CORAZÓN
3. El paradigma COGNITIVO es el equivalente a la MENTE

SESION 7 LA CREATIVIDAD

EL HUMANISMO SIN CREATIVIDAD

PIERDE SU EFECTIVIDAD

· La creatividad es un don innato que poseemos cada uno de los seres humanos y el cual es necesario desarrollar para satisfacer las necesidades

· La creatividad es importante en el proceso de aprendizaje-enseñanza porque enriquece y diversifica la práctica docente permitiendo que cada alumno identifique sus potencialidades

· El desarrollo de la creatividad requiere de un proceso de pensar, hacer, actuar y el ingenio es un pensamiento espontáneo que surge en cualquier momento para dar respuesta a algo.

· Creemos que la improvisación es enemiga de la creatividad porque se convierte en una actividad no planeada que puede o no tomar en cuenta las características o necesidades que existen en nuestros alumnos, por lo que la debemos evitar en nuestra práctica docente; dentro del proceso comunicativo y funcional de nuestra lengua pudiera ser de utilidad bien enfocada como parte del desarrollo posterior de la creatividad

· Consideramos que una buena forma para desarrollar la creatividad en el proceso aprendizaje-enseñanza es elaborando a diario una planeación didáctica que contemple la participación activa de los alumnos, respetando sus valores, habilidades además, siendo tolerantes y empáticos, fomentando en ellos el trabajo colaborativo y el interés para desarrollar sus potencial creativo.